Stymulowanie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie zabaw logopedycznych - Samorządowe Przedszkole nr 33
To takie proste!
Samorządowe Przedszkole nr 33
Strona głowna  /  Aktualności  /  Stymulowanie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie zabaw logopedycznych
Stymulowanie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie zabaw logopedycznych
data dodania: 2017-10-30 19:04:01

 

Stymulowanie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym

poprzez wykorzystanie zabaw logopedycznych”

 

ETAPY ROZWOJU MOWY DZIECKA:
Dziecko 3 letnie, potrafi porozumieć się z otoczeniem, jego mowa jest już w pewnym stopniu ukształtowana, jednak jej rozwój odbywa się w dalszym ciągu i często pojawiają się błędy. Dziecko trzyletnie powinno już wymawiać wszystkie samogłoski ustne i nosowe, spółgłoski: p, b, m, f, w, ś, ź, ć, dź, ń, k, g, h, t, t, d, n, l, ł, j. Pojawiają się również głoski takie jak: s, z, c, dz. Dziecko już umie wypowiadać większość z tych głosek poprawnie w izolacji, a w mowie potocznej zastępuje je zaś głoskami łatwiejszymi. Dziecko zmiękcza głoski: s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż na głoski: ś, ź, ć, dź.
Najczęstsze błędy językowe pojawiające się u trzylatków, które mogą utrzymywać się do 5 roku życia, to:

- opuszczanie sylaby początkowej lub końcowej (kolano-lano);

- przestawianie głosek w wyrazie (pałka- łapka);

- tworzenie nowych wyrazów;

- głoska r może być wymawiana jako  j  lub  l , ewentualnie jako  ł

-  zamiast  f  występuje często  ch  lub odwrotnie.


Dziecko 4 letnie, potrafi już mówić o przeszłości i przyszłości, zadaje mnóstwo pytań, ponadto:

- utrwalają się głoski s, z, c, dz, dziecko nie powinno ich zamieniać na ich zmiękczone odpowiedniki ś, ż, ć, dż;

- głoski sz, ż, cz, dż dziecko może wymieniać na s, z, c, dz - jest to tzw. seplenienie fizjologiczne;

- pojawia się głoska r, choć jej brak nie powinien jeszcze niepokoić;

- może pojawić się nieprawidłowe różnicowanie głosek np. zamiana  s, z, c, dz, na sz, ż, cz, dż - np.: szamolot;


Dziecko 5 letnie, mowa dziecka w tym wieku powinna być zrozumiała a wypowiedzi dziecka wielozdaniowe

- dziecko potrafi już bezbłędnie powtórzyć sz, ż, cz, dż, choć w mowie potocznej mogą wciąż być zastępowane przez s, z, c, dz;

- głoska r powinna być już wymawiana, chociaż często pojawia się dopiero w tym okresie;

- wypowiedzi uwzględniają kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo - skutkowe, są zwykle poprawne gramatycznie;

- dziecko potrafi wyjaśnić znaczenie słów, opisać cechy przedmiotów i możliwość ich zastosowania;

- dziecko chętnie poprawia innych i samego siebie, szukając prawidłowego brzmienia wyrazu;


Dziecko 6 letnie powinno już prawidłowo wymawiać wszystkie głoski, oraz powinno mieć opanowane mówienie

- powinno poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki nawet te najtrudniejsze do opanowania czyli głoski sz, ż, cz, dż oraz r;

- umieć porównywać (odnajdywać różnice i podobieństwa) oraz klasyfikować przedmioty pod względem wielkości, kształtu, koloru, ciężaru, funkcji użytkowej

- dokonywać analizy i syntezy słuchowej wyrazów o prostej budowie fonetycznej (tzw. głoskowania)

- wyodrębniać głoski na początku, na końcu i w środku wyrazu

- samodzielnie wymyślać wyrazy rozpoczynające się na daną głoskę

- wyklaskiwać ilość sylab w wyrazie

- określać położenie przedmiotu względem otoczenia (nad, pod, obok, między, wewnątrz itp.)

- określać kierunek (do tyłu, na wprost, w bok itp.)

ZABAWY I ĆWICZENIA ODDECHOWE:

  • Unoszenie rąk w górę podczas wdechu i wolne, spokojne ich opuszczanie przy wydechu
  • Zdmuchiwanie skrawka papieru (przed siebie albo do celu)
  • Wykonanie wdechu i dość długi wydech, tj dmuchanie na podwieszony przedmiot (do kawałków lekkiej folii, waty, karbowanej bibuły albo gąbki) tak, aby jak najdłużej utrzymać ów przedmiot w oddaleniu
  • "Karmimy kurki" - przenoszenie słomką ziarenek (papierowych) na kartkę z rysunkiem kury
  • Zabawy ze słomką i wodą w szklance: zanurzamy słomkę w wodzie i dmuchamy, wywołując bąbelki-tak aby woda „zagotowała się”
  • Chuchnij, dmuchnij: dmuchamy na wiatraczk, dmuchamy na piórko – czyje piórko poleci wyżej, puszczamy bańki mydlane
  • Dziecko leży na podłodze z misiem lub książką na brzuchu. Lewa dłoń leży na górnej części klatki piersiowej, a prawa na brzuchu. Dziecko wdycha powietrze przez nos lub usta i nos
  • Dziecko zatyka prawą dziurkę nosa kciukiem prawej dłoni. Nabiera przez lewą dziurkę powietrze i zatrzymuje je. Następnie zatyka lewą dziurkę nosa palcem wskazującym tej samej dłoni, a odjąwszy kciuk wydycha powietrze przez prawą dziurkę
  • Chuchanie na „zmarznięte ręce” oraz „gorącą zupę”
  • Moja lalka śpi, uciszmy otoczenie: ciiiiii...
  • Chuchamy na zmarznięte ręce: chuuuuu, chuuuuu....
  • Z balonika ucieka powietrze: ssssssssssss...
  • Szumi wiatr: szszszsz...-raz ciszej, raz głośniej
  • Kosimy trawę: wdech i ......ciach!, wdech i ......ciach!
  • Rąbiemy drewno: wdech i .....trrrach!, wdech i...trrrach!
  • Lokomotywa: wypuszcza parę: pssss, szszszsz,ffff; jedzie: czczczc, szszszs; pędzi: tuf, tuf, tuf, to-tak, to-to-tak; hamuje: psssss

 

ZABAWY I ĆWICZENIA JĘZYKA:

  • Kotek pije mleko -  szybki ruch języka w przód, do góry i do  tyłu, kotek oblizuje się (czubek języka okrąża szeroko otwarte wargi)
  • Zmęczony piesek - dzieci naśladują pieska, który głośno oddycha i język  ma mocno wysunięty na brodę
  • Szczoteczka - język to szczoteczka do zębów, którą będziemy czyścić zęby górne od strony zewn. i wew., a następnie zęby dolne. W trakcie zabawy naśladujemy płukanie buzi wodą - powietrze z jednego policzka przechodzi do drugiego itp.
  • zabawa w konika - klaskanie językiem (naśladowanie stukotu końskich kopyt)
  • mlaskanie językiem
  • wypychanie językiem policzków oraz górnej i dolnej wargi
  • naciskanie językiem na podniebienie ( usta otwarte )
  • układanie języka w rulonik
  • zlizywanie z talerzyka resztek np. kisielu, budyniu
  • Wahadełko – kierowanie języka w kąciki ust bez dotykania językiem warg i zębów
  • Winda - otwórz szeroko buzię, poruszaj językiem tak, jakby był windą - raz do góry, raz do dołu
  • Malarz - maluje sufit dużym pędzlem. Pomaluj pędzlem (językiem) swoje podniebienie, zaczynając od zębów w stronę gardła
  • Wyżymaczka – przeciskanie języka przez maksymalnie zbliżone do siebie zęby
  • Żmija - długi, cienki, ruchliwy język, wysuwający się we wszystkie strony
  • Sklejanie pierogów – nagryzanie brzegów języka zębami (masaż i rozciąganie języka)

 

ZABAWY I ĆWICZENIA WARG I POLICZKÓW:

  • wymawianie samogłosek a – o przy szeroko otwartych ustach
  • przesadnie wyraźne wymawianie a-e-u-i-o-y
  • wysuwanie i spłaszczanie warg złączonych
  • cmokanie: (jak na psa, kota) – wargi ściągnięte
  •  przesuwanie ściągniętych warg na prawo – na lewo
  • czesanie dolnymi zębami wargi górnej i na odwrót (naprzemienne zagryzanie warg, zęby mają być odsłonięte)
  • - przerzucanie powietrza z jednego policzka do drugiego (zabawa w naśladowanie czynności płukania ust wodą)
  • wciąganie i nadymanie policzków (zabawa w udawanie grubaska i chudzielca)
  • granie palcami na wargach
  • gwałtowne rozwieranie zaciśniętych warg (zabawa w pyszczek ryby)
  • mocne wymawianie sylab pa... pa... – kartka trzymana przed ustami dziecka powinna odskakiwać
  • zbieranie (chwytanie) ustami drobnych elementów np. cukierków, chrupek z talerza itp., pracują tylko usta, dziecko nie pomaga sobie rękami
  • unoszenie wargi górnej przy zamkniętych zębach, podobnie opuszczanie wargi dolnej
  •  nadymanie policzków i powolne wypuszczanie powietrza (zabawa w dziurawy balonik)

 

ZABAWY I ĆWICZENIA PODNIEBIENIA MIĘKKIEGO:

  • puszczanie baniek mydlanych
  • wymawianie przy dość szeroko otwartych ustach: ka, ko, ke,ku, ki aka, oko, eke, uku, iki, ga, ge, gu, gi, go, aga, ege, ugu, igi, ogo
  • nadymanie policzków, wypuszczanie powietrza nosem
  • Zmęczony piesek - język wysunięty z szeroko otwartych ust, wdychanie i wydychanie powietrza ustami
  • Chory krasnoludek - kaszlenie z językiem wysuniętym z ust
  • Balonik - nabieranie powietrza ustami, zatrzymanie w policzkach, następnie wypuszczanie nosem
  • Biedronka, parasol, sukienka itp. - przysysanie kolorowych kółeczek poprzez wciąganie powietrza przez rurkę i przenoszenie na obrazek biedronki...
  • Śpioch - chrapanie na wdechu i wydechu
  • Ziewanie – z opuszczoną nisko dolną szczęką
  • Kaszlenie z wysuniętym na zewnątrz językiem
  • "Ufoludki" - dzieci energicznie wymawiają połączenia głoskowe: ak, ok, uk, ek, ik,
  • "Deszcz" - nadciąga chmurka, pada deszcz. Chwytamy jego krople i połykamy je.
  • "Chory kotek" - kotek kaprysi, ziewa, nie chce jeść, jest senny. Chyba się przeziębił. Chore "kotki" ziewają szeroko, kaszlą z językiem daleko wysuniętym do przodu. Jedzie wezwane pogotowie: eo, eo, au, au, ay, ay... Pan doktor zaleca: płukanie gardła (naśladowanie), połykanie pastylek (naśladowanie połykania), picie syropu (naśladowanie picia). Kotek zmęczony zabiegami ziewa, usypia i chrapie na wdechu, na wydechu.

 

ZABAWY I ĆWICZENIA SZCZĘKI DOLNEJ:

  • Ziewanie - naśladowanie otwierania szeroko buzi jak podczas ziewania
  • Wąchanie kwiatów - duży wdech nosem i wydech ustami z jednoczesnym wymawianiem głoski aa (jako zachwyt), oo (zdziwienie)
  • Opuszczanie i unoszenie dolnej szczęki. Wymawianie szerokiego [a] i „przechodzenie” do wymawiania [a] połączonego z głoską [s]
  • Grzebień - dzieci zakładają dolne zęby na górną wargę i poruszają nimi. Potem cofają żuchwę. Następnie zakładają górne zęby na dolną wargę i brodę i poruszają nimi
  • Wykonywanie ruchów żucia
  • Zły pies - (szeroko otwarta buzia z uwidocznionymi zębami)
  • Szuflada - (wysuwanie i cofanie szczęki)
  • Kołysanie Calineczk i-  Szczeka dolna to kołyska, do której wchodzi Calineczka i należy kołysaniem uśpić ja. Ruchy szczeki w prawo i lewo
  •  Zabawa w windę - Szczeka dolna jest winda, która przewozi ludzi z parteru na dziesiąte piętro. Winda zjeżdża na dół – opuszczenie szczeki, wjeżdża na gore – unoszenie szczeki, usta zamknięte
  • Zabawa w windę - jak wyżej, jednak winda zatrzymuje się dodatkowo na piątym piętrze. Występują dwie fazy ruchu – od zamknięcia do lekkiego otwarcia i od lekkiego do szerokiego otwarcia

 

Pamiętaj!

1. Każde dziecko rozwija się we własnym, swoistym tempie i niewielkie opóźnienia rozwoju mowy nie powinny być powodem do niepokoju.

2.  Stopień rozwoju mowy w danym momencie zależy od różnych czynników. Do najważniejszych należą psychofizyczny rozwój dziecka oraz wpływ środowiska.

3. Opóźnienia w pojawianiu się poszczególnych stadiów rozwoju mowy nie powinny przekraczać 6 miesięcy, jeżeli któryś z etapów rozwoju mowy opóźnia się koniecznie skonsultuj się z logopedą.



Komentarze
Dodaj komentarz
Imię i Nazwisko
Adres e-mail
Komentarz
Wpisz wynik: 2+3