Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne na miesiąc grudzień w grupie IV

 

 

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE

GRUDZIEŃ  

 

      GR. IV

 

Termin realizacji: 1- 5.12. 2025 r.

Tematyka kompleksowa: ,,Mikołajkowy czas – dzielimy się dobrocią’’.

 

1.Edukacja w zakresie rozwoju mowy i myślenia: Rozmowa na temat oczekiwań związanych ze zbliżającą się wizytą św. Mikołaja – podawanie propozycji prezentów, zastanawianie się, co można podarować innej osobie, jak można sprawić  komuś radość. Edukacja muzyczna: Poznanie kroków do zabawy tanecznej ,,Mikołaje i gwiazdeczki”- doskonalenie poczucia rytmu.

2.Edukacja matematyczne:  ,,Sześciu Mikołajów”- słuchanie wiersza połączone z wykonaniem ćwiczenia matematycznego, utrwalającego przeliczanie w aspekcie głównym i porządkowym. Rozwijanie uczucia empatii wobec innych przeżywających trudne chwile. Zestaw zabaw i ćwiczeń ruchowych z wykorzystaniem piłeczek- doskonalenie umiejętności współpracy w parach, doskonalenie ogólnej sprawności fizycznej.

3.Edukacja  z zakresu mowy i myślenia: ,,Worek z prezentami”- rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku, opisywanie wyglądu wybranej zabawki, układanie zdań z podanym wyrazem (nazwa zabawki). Edukacja plastyczna: ,,Mikołaj”- wykonanie sylwety Mikołaja z papieru kolorowego- doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami

4. Edukacja matematyczna: ,,Wesoła droga Mikołaja”- rozwijanie logicznego myślenia w trakcie układania zadań do wykonania w ramach gry matematycznej wg E. Gruszczyk- Kolczyńskiej. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych ,,Tor przeszkód”- spokojne oczekiwanie na swoją kolej i koncentrowanie się na wykonywanym zadaniu.

5. ,,Spotkanie z Mikołajem”- zaprezentowanie przygotowanej piosenki, wprowadzenie radosnego nastroju podczas wspólnych zabaw. Wręczenie dzieciom prezentów oraz laurki przygotowanej dla Mikołaja.

 

Język angielski - Listopad

 

• EMOCJE

dzieci:

- śpiewają nową piosenkę na przywitanie,

- znają i nazywają wybrane stany emocjonalne, łączą je z ustalonymi gestami/ czynnościami,

- znają i rozumieją pytanie "How are you?", potrafią udzielić na nie odpowiedzi co najmniej niewerbalnie - za pomocą ustalonych gestów,

- przy okazji nauki o emocjach, utrwalają nazwy kolorów

 

Podstawowe słownictwo, zwroty i wyrażenia:

• happy, sad, angry, scared, sleppy,
• How are you (feeling)?

           I'm… good/ great/ wonderful/ tired/ hungry/ not so good,

• The robot is...

 

 

• POGODA

dzieci:

- znają i rozróżniają nazwy wybranych stanów pogodowych,

- umieją określić jaka jest pogoda za oknem,

- rozumieją jego sens i odpowiadają na pytanie"How's the weather?" co najmniej niewerbalnie - za pomocą ustalonych gestów

 

Podstawowe słownictwo, zwroty i wyrażenia:

• How's the weather? It's sunny/ cloudy/ rainy/ snowy/ windy/ stormy

/hot-cold