Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne na miesiąc grudzień w grupie V

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNE W GRUPIE V

GRUDZIEŃ

 

Temat kompleksowy: Czekamy na Świętego Mikołaja.

Termin realizacji: 1 – 5 grudnia 2025

 

1. „Zabawy z literą „L” – zapoznanie z wyglądem i sposobem kreślenia litery „l „L”. Rozwijanie słuchu fonematycznego - podział wyrazów na sylaby, wyodrębnienie głoski w nagłosie.

   Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem szarf oraz worków plastikowych. Kształtowanie umiejętności przyjmowania prawidłowej postawy, wzmacnianie mięśni kończyn, grzbietu.

2. Zajęcia umuzykalniające „Niedługo święta” w formie improwizacji melodycznych. Rozwijanie koncentracji, dykcji oraz barwy głosu.

   „Świąteczne renifery” – zabawa logorytmiczna.

   „Renifer” – praca plastyczna. Rozwijanie wyobraźni i umiejętności projektowania.

3. Zabawy matematyczne z cyfrą 6 - zapoznanie z wyglądem cyfry 6. Przedstawienie liczby 6 w aspekcie kardynalnym i porządkowym. Demonstracja sposobu pisania cyfry 6. „

   „Portret Mikołaja” – rysowanie portretu św. Mikołaja kredkami pastelowymi. Doskonalenie sprawności manualnej.

4. Zabawa matematyczna „Ciasteczka dla Mikołaja” – wprowadzenie znaków +, -. Doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania elementów na konkretach oraz na palcach.

   „Mikołaj i jego elfy” – opowieść ruchowa. rozwijanie umiejętności przedstawiania ruchem różnych sytuacji, doskonalenie poczucia rytmu,

   wdrażanie do szybkiego reagowania na polecenia nauczyciela

5. Zajęcia doskonalące mowę i myślenie „Pomagamy” – swobodne wypowiedzi dzieci w oparciu o wiersz „Chce być Mikołajem”

   oraz własne doświadczenia. Uwrażliwianie dzieci na potrzeby innych,. rozwijanie umiejętności pracy w grupie.

   „Zabawy z Mikołajem” – zabawy muzyczno-ruchowe przy muzyce. Kształtowanie koordynacji wzrokowo – ruchowej.

 

 

Język angielski - Listopad

 

 

• EMOCJE

dzieci:

- śpiewają nową piosenkę na przywitanie,

- znają i nazywają wybrane stany emocjonalne, łączą je z ustalonymi gestami/ czynnościami,

- znają i rozumieją pytanie "How are you?", potrafią udzielić na nie odpowiedzi co najmniej niewerbalnie - za pomocą ustalonych gestów,

- przy okazji nauki o emocjach, utrwalają nazwy kolorów

 

Podstawowe słownictwo, zwroty i wyrażenia:

• happy, sad, angry, scared, sleppy,
• How are you (feeling)?

           I'm… good/ great/ wonderful/ tired/ hungry/ not so good,

• The robot is...

 

 

• POGODA

dzieci:

- znają i rozróżniają nazwy wybranych stanów pogodowych,

- umieją określić jaka jest pogoda za oknem,

- rozumieją jego sens i odpowiadają na pytanie"How's the weather?" co najmniej niewerbalnie - za pomocą ustalonych gestów

 

Podstawowe słownictwo, zwroty i wyrażenia:

• How's the weather? It's sunny/ cloudy/ rainy/ snowy/ windy/ stormy

/hot-cold